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学校理念系统采集

来源:校园文化  作者:龙虎棋牌 发布时间:2012-06-10 14:46 浏览次数: 【字体:

 

学校理念识别系统(MI)主要指学校的价值取向、学校精神、教育理念等的结合体。即是指一个学校的内在定位,形成学校具有个性的教育理念,以区别于其他同类学校的动态和定势,从而创立学校在公众中的形象。
统一、合理的学校MI系统有助于树立师生价值观,归纳学校经营管理哲学,弘扬学校精神,标明学校鲜明的办学个性等。优秀、正确的理念识别,是打造教职员工的教育思想、锤炼教职员工的教育理念、铸造学校教育名牌的基础和动力,形成学校具有个性的教育理念,以区别于其他同类学校的动态和定势,从创立学校在公众中的形象。对内可以激励师生为学校的办学目标而奋斗,对外可以展示学校团结进取的良好形象。
 
(一)策划思路:
以“大禹精神”为龙虎棋牌的精神内核,助力学校建立独特的校园文化,提升学校文化力。
 
(二)核心文化
 
核心文化:大禹精神
大禹精神(百家之言)
大禹的五种精神:勇于创新精神、公而忘私精神、艰苦奋斗精神、敬业献身精神、重民爱民精神。
——北京师范大学图书馆教授董乃强
 
公而忘私、勤政为民的奉献精神
革故鼎新、求真务实的科学精神
艰苦奋斗、坚韧不拔的创业精神
谦虚谨慎、廉洁奉公的自律精神
依法治国、和谐发展的民本精神               ——佚名
大禹精神,是中华民族传统文化和民族精神的体现,其精髓是公而忘私、为民造福的奉献精神和勇于探索、务实求真的科学精神。        ——佚名
 
大禹治水
身执耒锸,以为民先
劳身焦思
十三年在外,三过家门而不入
禹之决渎也,因水以为师
开山辟地
……
 
结合多家之言,归纳得出适合职业教育特色的大禹精神关键词:
爱岗敬业、内省自律、艰苦投入、勇于创新、顺势有为
 
大禹精练内容构建:——五大精神
敬业精神、
自律精神、
投入精神、
创新精神、
顺势精神
敬业为职业人首要具备的精神。
 
内省自律,才能做到有所为有所不为,有助于建立完善的职业道德。
干一行爱一行,保持对学业、工作的投入状态才能学好、做好。
独立思考,勇于挑战,有创新才有进步,创新是现代人应该具备的基本精神。
职业人、创业人要具有前瞻性的规划,善观时变才能顺势有为。
 
(三)校训
保留原有校训:励志、精业、务实、创新
 
(四)校风
保留原有校风:身正 技高
 
(五)教风
教风1:顺教 导教 身教(“三教合一”)
 
释义:源自大禹的治水方略,即“治水顺水之性,不与水争势,导之入海,高者凿而通之,卑者疏而宣之”。大禹以疏导之法治水,我们以顺导之法因材施教,顺应学生个人特点,给予职业方向指导。
身为职业教育专业教师,言传之外更重身教,凸显职业教育的特色。将精湛的专业技术与良好的职业道德,用行动示范,身体力行影响和教导学生。
以期树立融合大禹精神的“三教合一”绍兴职教中心特色教风。
 
教风2:身教 心传
 
释义:职业教育的特色即“做中学、学中教”,身教重于言教,意为绍兴职教中心教师以自己的实际行动做榜样,对学生进行教育。
在理论知识与职业技能传授上,教师要以心传心,秉持谆谆教诲之心,达到师生心心相印的教学效果。
文字形式上与校风相呼应。
教风3:行方 业专
 
释义:行方语出《文子·微明》:“老子曰:凡人之道,心欲小,志欲大;智欲圆,行欲方” 。寓意绍兴职教中心教师以端正不苟的行为教导学生做人做事。
业专语出《三字经》:“教之道,贵以专”。教师专心教学,内容精专,才能引发学生专注学习的氛围。
 
(六)学风
学风1:定·行(“定型”+“一定能行”)
 
释义:
·
由于心力的高度集中,全心投入于治理水患,大禹治水“三过家门而不入”。希望学生们能向大禹学习,敬业自律,培养定力,拒绝外物干扰,心无旁骛地投入学习中。
·
大禹十三年在外治水,总结前人教训,通过身体力行的实践得出因势利导的治水方略。希望学生们能学习大禹的实践精神,艰苦投入,在实践中掌握学习方法,精进职业技能。
·“定型”
取意谐音“定型”,采用轻松、幽默的谐音手法,避免空洞的形式化口号,使他们能接受,能铭记在心,而非过耳就忘。同时,职校的学习相对于这些少年来说也是进入社会前的“定型”期。
· “一定能行”
另有“一定能行”的寓意,肯定式的语言有助于激活学生们的潜能,帮助他们建立自信,利于其成长与价值观建立。
 
学风2:精诚 践行
 
释义:“精诚所加,金石为开”,寓意学习要专心致志,真心诚意,肯下苦工夫就能获得回报。同时,懂得将理论知识运用于实践,积极实施自己的计划。结合职教特点,蕴含了绍兴职教中心要求学生学习的态度。
文字形式上与校风相呼应。
 
学风3:做学 尚能
 
释义:“做学”来源于“做中学、做中教”的职业教育教学特色。突出表现绍兴职教中心高度重视加强学生职业技能培养,重视实践教学,提倡学生在实践中进行专业技能的学习。
尚能”倡导学生要崇尚技能方面的学习,在个人能力培养方面崇尚有知识、有技术,成为独挡一面的高素质技能型职业人才。
 
(七)管理理念
管理理念1:科学博纳 人文和谐
 
释义:科学博纳,职教中心一套班子三块牌子,学校的组织机构和专业类别更多,要求学校有科学的管理制度和管理方法,纳百家之长,民主治校。
人文和谐,职教中心是老牌职业学校,有着悠久的人文历史,在教师和学生的管理上以人为本,以学生和教师为主,融入人文精神。
科学博纳和人文和谐是“管”和“理”的和谐统一。科学博纳是以学校制度原则办事,管理灵活;人文和谐是尊重人文,依情而理。
 
管理理念2:理而有节 和而不同
 
释义:学校管理讲求人文的融入,即依情而理,理而有节。既能形成严肃的规章制度,又有人情温暖在其间,容易使人接受,更能充分发挥人的主观能动性。
和而不同语出《论语·子路》:“君子和而不同,小人同而不和”。意为追求内在的和谐统一,而不是表象上的相同和一致。这与大禹治水不人云亦云,独立思考,创建了自己以疏导为中心的独到治水方略不谋而合。寓意绍兴职教中心管理追求独立思考、和谐统一。
 
管理理念3:重人本 谋全局 讲方法 求实效
 
释义:重人本,指学校的管理注重知人善任,尚贤使能,以人为本的人性化管理。
谋全局,语出 “自古不谋万世者,不足谋一时;不谋全局者,不足谋一域”,意为管理统筹兼顾各个方面。
讲方法,指管理过程中追求方法的合理性与正确性。
求实效指管理过程注重实现管理的功用。
绍兴职教中心倡导以人作为学校管理的重点和核心,注重管理思路的全局观,讲究科学的管理方法,在管理过程中追求实际效果。
 
管理理念4:人本 奉献 律已
 
释义:皆根植于大禹的精神。
人本源自大禹精神中“依法治国、和谐发展”的民本精神;
奉献源自大禹精神中“公而忘私、为民造福”的奉献精神 ;
律己源自大禹精神中“谦虚谨慎、廉洁奉公”的自律精神 。
 
(八)教育理念
教育理念1:知于教 行中学
 
释义:此语来自“知行合一”。知是指科学知识,行是指实践行动。绍兴职教中心教师将丰富的理论和实践知识传授给学生,使学生受用,同时在教的实际操作中也不断地学习。贴合“做中学、做中教”的职业教育教学特色。社会在进步,知识在更新,老师要边教边学,可谓学无止境。
 
教育理念2:因势利导 革故鼎新
 
释义:源自大禹治水方略:“治水顺水之性,不与水争势,导之入海”。大禹以疏导之法治水,我们因材施教,因势利导。教育中顺应学生个人特点,给予职业方向指导。大禹以革故鼎新之精神挑战父辈,实践调研后得出有效的治水方略。我们鼓励秉持革故鼎新之理念,积极尝试进行教学改革,找到适合当下及未来职业教育的新方法。教学理念与融合大禹精神的顺教、导教、身教“三教合一”的绍兴职教中心特色教风一脉相承。
出处:
《史记·孙子吴起列传》:“善战者,因其势而利导之” 。因势利导指顺着事情发展的趋势,向有利于实现目的的方向加以引导。
《周易·参同契》:“御政之首,鼎新革故” 。革故鼎新意为革除旧弊,创立新制,多指重大的变革。
 
教育理念3:以友之心授知 以家之情传技 以师之德育人
 
释义:绍兴职教中心的教师对待教学,象朋友一样传授知识,使知识的传递建立在心与心的交流之上;象家人一样传授技能,将技能的训练建立在互相关爱、相互尊重的基础上;以老师高尚的品德熏陶学生,以培养职业道德为基础培育具备职业技能之人才。
 
教育理念4:潜心职教 心手相传
 
释义:绍兴职教中心教师潜心于职业教育,心无旁骛,培养符合经济发展与市场需求的实用新型技术人才。结合职业教育的特点,传承传统手工艺中“师傅带徒弟”的教育方式,加以革新,以心手相传为职业教育的理念,由抽象到具体,由感悟到感受,由心及手,帮助实现学生的自我价值。
 
(九)战略定位
战略定位1:长三角企业的“一线职业人才库”
释义:长三角的制造型、服务型企业对于一线职业人才的需要是迫切的。将绍兴职教中心的战略定位区域界定在长三角,基于生源的地方性,学生就业的辐射范围以及该区域市场的人才需求趋势。中等职业教育坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针指导下,将绍兴职教中心定位为该区域的“一线职业人才库”,明确提出“人才库”的概念,并围绕其间展开系列学校发展规划。
 
战略定位2:培养一线人才,区域首选职教
释义:中等职业教育以市场为导向,以社会需求为准则 ,结合职教特色以及区域职教竞争状况,将绍兴职教中心定位为“培养一线人才,区域首选职教”。
 
(十)发展远景
发展远景1:立足绍兴,辐射长三角,培养一线高素质技能型职业人才的孵化基地
发展远景2:打造顺应区域经济发展的一线职业人才输送中心
 
(十一)办学宗旨
办学宗旨1:获得自我、职场、社会认同
 
释义:绍兴职教中心的教育始终以学生的发展为核心,通过专业的职业教育,帮助学生树立全面的职业人定位。通过学习,取得高水平专业技能、培养尽业尽职的专业精神,创造社会价值。获得自我与职场、社会的认同,最终能实现个人价值,取得成功。
 
办学宗旨2:成长 成人 成才 成功
 
释义:体现了绍兴职教中心以学校、学生和教师的成长发展为目标,以教师和学生成为有用的人为目标,以学生成为社会的人才为目标,以学生的人生成功为目标。
 
办学宗旨3:强技能 重就业 拓发展 树品牌
 
释义:体现绍兴职教中心以增加学生专业技能,面向学生就业,拓宽学校、学生、教师发展,树立学校作为区域性中职教育强势品牌为目标。
 
(十二)宣传口号
宣传口号1: 今天职教新人,明日职场高人
 
释义:作为学校的宣传口号,需要适用于多个场合,与学校的标志、标准字体等形象共同出现。与广告语不同的是,广告语是针对具体周期内的推广活动而设定。宣传口号则是学校的日常宣传用,普适性是首要考虑的。
源于绍兴职教中心以职业教育为主,作为学生初入校可能是绍兴职教中心的一名“菜鸟新人” ,但是在以培养实用技术型人才为导向的环境中浸淫已久后,会成为他日职场中的“高人” 。口语化的语言容易理解,并具有亲和力。
 
宣传口号2: 培养职业人才,打造名牌职教
 
释义:源于绍兴职教中心以职业教育为主,培养符合绍兴经济发展的实用技术型职业人才,用“培养职业人才”作为学校宣传口号上半句,贴近学校的主要教育任务。宣传口号下半句“打造名牌职教”则明确提出了学校的发展目标,即成为绍兴职业教育的名牌,而这源于学校在绍兴职业教育界的影响力。
 
宣传口号3: 精通一技为就业 服务社会谋发展
 
释义:面对如今知识型人才过剩,拥有过硬技能的技术型人才显得尤为重要,拥有专业技能的人才在竞争激烈的就业环境中能轻松就业。服务社会经济的同时也能实现自我的价值,职业教育不仅能学习技术,更能早日实现自己的理想。
 
宣传口号4: 技能成就人才
 
释义:当下的就业市场,面对如今知识型人才过剩,拥有过硬技能的高素质、技术型人才显得尤为需要。拥有专业技能的人在竞争激烈的就业环境中能轻松就业,最终成为具有竞争力的人才。