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谭绍华专家就中职示范校建设专题报告内容摘要

来源:电子商务  作者:龙虎棋牌 发布时间:2012-11-21 11:07 浏览次数: 【字体:
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11 月20日 ,我校特聘的重庆市教科院谭绍华专家来我校就中职示范校建设做专题报告。参加报告会的主要人员有谢勤、张悦耳、及各项目负责人等。谭绍华专家从以下几个方面为与会人员做专题报告:
一、背景和任务
1. 背景
贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要。教育部关于中等职业教育改革创新行动计划,1000所示范学校建设项目。
2. 任务
四项改革、六大创新
四项改革包括:办学模式、培养模式、教学模式、评价模式
办学模式改革,主要的指向是两个方面,一个是学校的举办;二是学校的经营和管理。
培养模式改革,主要明确培养目标和过程,其中,培养过程包括内容、环节、方法、条件和评价。简单说,谁与谁,在什么地方,用什么方法,把学生培养成为怎样的人。研究和提炼的基本路径和方法,首先是占有现有的研究成果,然后,结合实际提出自己的构想。
教学模式改革,要明确模式的内涵、理论基础、运行的环节、条件、评价、创新点和推广价值。一个教学思想可能建构多个教学模式,一个教学模式会有多种教学方法,一个教学方法会有多种教学方式和手段。
评价模式改革,要建构三个评价指标体系和实施办法,首先是学生评价,注重能力发展;其次是教师评价,注重贡献;最后是学校评价,注重服务。我们的重点在学生,其次在教师。对学生的评价,要考虑三个方面,一个是基础能力评价;二是毕业水平;三是就业后发展水平。
模式,是使人能够照着去做的标准样式。标准,就是要符合政策法规,符合人才成长规律。所有的模式,都是上升到理论层面的方法论。
培养模式中有一个非常重要的要素就是工学结合,提炼模式最好的办法是环节加工学结合的具体方式,工学结合的具体方式正少有三种,一是分段式,二是交替式,三是融合式,工即是学,学即是工。
我们对各种模式的解读,要讲三理,一是法理,也就是政策法规合不合;二是学理,比如任务引领型一体化教学“教学做工”人才培养模式,他解读的顺序为:模式;人才培养模式;“教学做工”;一体化教学;任务引领;最后才是任务引领型一体化教学“教学做工”人才培养模式;三是事理,就是符合学校、专业、学生实际。
六大关键领域的创新:
一是教学环境创新。教学环境有大有小,有硬有软。大环境包括整个学校的校园及各个场所;小环境包括教室、实训基地、办公室、食堂、宿舍等;硬环境包括设施设备;软环境主要指学校的文化。但示范校建设中,我们所讲环境建设,主要是实训基地及实训室的建设。
二是专业设置创新。行业需求调研,实现对接产业发展的要求及岗位能力的要求、职业标准的要求等。
三是教材应用的创新(教学内容创新)。根据典型工作任务分析的结果,运用一定的课程开发范式,进行课程体系建构和课程标准制定、教材开发、教学资源的建设。
四是教学方法的创新。依据一定的教学思想,建构一定的教学模式,形成独具特色的教学方法、方式、手段系统,每个教师都形成个性化的教学风格。
五是师资队伍建设的创新。特别是要发展一批专业带头人、骨干教师、双师型教师。建立企业兼职教师资源库。
六是教学管理创新。要能够适应新的人才培养模式、教学模式及评价模式的运行。
二、策略与方法
总体讲,就是一个依据、九个环节、两个八定、三个及时、五个机制、五要素资料。简称1988355.
一个依据,就是要依据任务书,任务书所有验收要点要所交代。现在的问题,一是完全安照任务书去实施,和实际的情况不符合,怎么办?二是当初做预算时,经费预算不准确,多的多少的少,又怎么办?
九个环节,主要是重点建设专业的人才培养模式与课程体系改革,要按照九个环节进行推进(9*5*5=225个证据要件)
【九五循序】----
行业需求调研(每个环节都是按五个步骤展开工作:培训;计划;实施;总结;评审。每个步骤的工作都要有五要素的资料,即:方案;过程资料,比如签到册;纪要;照片;视频)——工作任务分析——课程体系建构——课程标准制定——教学材料开发——教学环境建设——教学模式建构——评价制度改革——管理制度创新。
一定要循序,第二个环节的工作一定要以第一环节为基础,比如,工作任务分析,请谁来,要请行业企业的实践专家,这要依据行业需求调研所掌握的我们的学生就业的职业领域。再比如说,课程体系的建构一定要以工作任务与职业能力分析的结果,一般来讲,所有工作任务均要整合为课程,所有学生都要完成的工作任务和都要集中学习的知识、技能整合为专业核心课程;部分学生需要完成的工作任务和学习的知识技能,整合为专业方向课程。
两个八定,一个师资队伍建设要做到八定全贯,全贯就是要贯穿全程,八定就是定人数、定标准、定遴选条件、定具体人员、定个人发展规划、定培养培训方案、定考核办法、定存档资料。培养培训方案分通识模块和个性模块,通识模式可结合学校实际,实施全员性培训;个性模块要分专业带头人、骨干教师、双师型教师等,分别采取不同的措施,比如,专业带头人有出国培训,骨干教师有国内高校培训,双师型教师有企业实践等。每个教师一个卷宗,里面装申报书、规划书、活动及业绩登记表,每次登记业绩或活动,都要交应征材料。
第二个八定是校企合作,也是要全贯,定企业数量、定企业类别、定具体企业、定合作协议、定合作期间的活动(一般来讲,学校层面一年两次活动,专业层面每个季度一次活动)、定活动绩效(学生实习就业,教师调研、实践也是绩效,但仅有这些还不够,要有共同的绩效,要企业方面的绩效)、定考核与管理办法,定存档资料。每家企业一个卷宗,里面装合作协议,企业介绍,活动资料,绩效考核资料,管理办法等。
三个及时,指的是成果的宣传与推广,要及时在校内推广,及时向其他学校推广,及时向相关行业组织和企业推广,以显示示范作用。要有意识的设计一些活动。
五个机制:专家设计,校长保障,分管落实,教师行动,企业参与。
五要素资料:方案;过程资料,比如签到册;纪要;照片;视频)
支撑1988355运行策略的思想是三个不:不作假;不返工;不保守。
三、建议
1. 梳理任务书,对应九环节,归位证据链。
2. 特色项目,先做理论研究,再做实施方案,再存过程资料,最好讲建设成效。理论研究的目的,就是回答三论:本体论(内涵)、价值论(功能与作用)、策略论(行动构想,要包含所有验收要点)。之后,对二级层面的要点,依然三论,如果能够形成三级三论,成果就既有理论,也有实践,还有效应。
四、回答问题
1. 行业需求调研多少企业?地区要求?每个专业10家以上企业,做两件事情,一是邀请这些企业的负责人或人力资源部门负责人开访谈会,写出了访谈会纪要;二是对每家企业10名以上员工进行问卷调查,问卷分析报告。这项工作要形成的附带成果,是与企业签订校企合作协议,至少是示范校建设合作协议,每家企业推荐人参与九环节相关工作,主要是研讨和评审。地区,以所在城市为主,上越到上一级城市或周边同级城市。5+2.5+2.5比例即可。但是,这样的调研掌握的情况是个案,为了增强可信性,同时要进行文献资料分析和统计数据分析,说明整体情况。统计数据由来,一是统计年鉴;二是经济年鉴;三是行业绿皮书;四是行业主管部门制定十二五规划时的调研报告。文献资料指的是专业人才培养模式改革研究现状,主要通过文献分析就可完成。
2. 模式如何提炼?
目前的模式,主标题不变,采取学理解读的方法,界定其内涵和外延;同时也可以给一个别称。有一个问题,所有模式先出研究报告(要写到凡是我们运用这个模式的地方),再将其运用到人才培养方案(是对所以九环节成果的运用)上。
3. 新的课程教材实施效果如何与原有的效果进行比较?这涉及教学试验的问题。我们在制定评价制度的时候,对学生发展涉及的方面,可以抽取出其中几个重要的指标,形成一个检验效果的指标体系,同时,一定要采取多元评价的方式进行检验,学生自评、学生之间互评、教师评、行业企业评等。如果能够做到第三方评价就最好。要评价检验效果,一定要先做基础评价,同时一定要有比较。不一定要精确到数量比较,可以是定性的描述性的评价。
4. 学生实习:定计划、定课程、定岗位、定师傅、定期轮岗、定期培训。
5. 示范校建设办公室布置与人员配置:
一室、一表、两图、多框、多柜、多卷
1+X 的人员配置(专职一人,兼职多人,每个项目有1至2人,第一年半席课,第二年全部不上课)。第一年规范走过程;第二年研究提质量。
谭绍华专家的专题报告为我校发展示范校建设开辟了新思路,对我校下一阶段示范校建设工作具有重要的指导作用。我校在建设国家级中等职业示范校的过程中,特聘专家指导工作,高度重视建设工作的科学性和专业性,为我校成功创建示范校奠定良好的基础。
 
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